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        1、 特殊教育《千克的认识》教学实录
        一、教材分析:《千克的认识》是培智学校数学教科书第九册中第四章《千米、千克的认识》第一课时的教学内容。千克虽是生活中常用的重量单位,但由于斤在生活中还未完全消失,学生并不十分熟悉千克,因此建立千克的概...
        来源:本站整理  作者:佚名  日期:2009-09-16  人气:670  [查看详细]
          2、 “音乐治疗在自闭症儿童教育中的作用”研究方案
          一、课题研究的背景  自闭症的成因到现在还是一个谜,六、七十年代的主流理论认为父母亲在潜意识抗拒孩子,因而令孩子也对环境和人际关系产生排斥,并活在自己的世界里。现今已有足够的研究资料去推翻这个心理成因...
          来源:本站整理  作者:邱岳红  日期:2008-12-24  人气:1433  [查看详细]
            3、 《提高智障儿童语文写字技能研究》课题研究方案
            一、问题的提出  写字是小学生应具备的一项重要基本功,写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生尤其是智障学生的学习和今后的工作都有重要作用。智障学生的写字能力普遍较低,部分学生书写汉...
            来源:本站整理  作者:路阳  日期:2008-12-24  人气:1302  [查看详细]
              4、 《智障儿童劳动习惯的培养》结题报告
              一、课题概述 ?。ㄒ唬┛翁庋芯康募壑涤胍庖濉 ≈钦隙闹饕毕荼硐衷谥橇Φ拖?,接受新知识的能力差,动作不灵活等。以往我们都把注意放在改善他们的智力上,努力教会他们一些语数知识,而忽视了智障儿童各种劳...
              来源:本站整理  作者:游慧星  日期:2008-12-24  人气:1432  [查看详细]
                5、 《智障儿童劳动能力的培养》实验方案
                一、课题研究的背景:  《中国教育改革和发展纲要》指出,“各级各类学校要认真贯彻‘教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体全面发展的建设者和接班人...
                来源:本站整理  作者:游慧星  日期:2008-12-24  人气:916  [查看详细]
                  6、 怎样通过训练提高孩子智力
                  孩子从出生一直到25岁,大脑的各种功能才发育健全,并不是一生下来就不能改变了,所以,当家长发现孩子的智力发育有障碍时,不要失望和放弃,完全可以通过科学的心理训练在很大程度上提高智力水平。训练方法并不是...
                  来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:562  [查看详细]
                    7、 要通过训练提高孩子智力
                    新华网河南频道12月11日电(焦裕)有关专家认为,孩子从出生一直到25岁,大脑的各种功能才发育健全,并不是一生下来就不能改变了,所以,当家长发现孩子的智力发育有障碍时,不要失望和放弃,完全可以通过科学...
                    来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:213  [查看详细]
                      8、 影响智商的6大因素
                      遗传:一般来说,父母智商高,孩子的智商也不会低。这种遗传因素还表现在血缘关系上,父母同是本地人,孩子平均智商为102;而隔省结婚的父母所生的孩子智商达109;父母是表亲,低智商的孩子明显增加。特别推荐...
                      来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:328  [查看详细]
                        9、 如何“保鲜”记忆力?
                          据《家庭保健报》报道,在记忆力下降的人群中,临床上尤以40岁~60岁的知识女性为多,这些患者有的是医生、教师,有的是科研人员、公司白领。面对激烈的竞争压力和快节奏的生活,一些中年女性迫切渴望知识更...
                        来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:236  [查看详细]
                          10、 弱智儿童的语言康复
                            弱智儿童一般指大脑受损而智力发展的障碍的儿童,其智力水平比同龄儿童低,且发展速度缓慢。那么他们是否就没有学习能力呢?实践证明运用有组织的教育、训练,他们还是具有发展的可能的。关键是我们要正确对待他...
                          来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:1088  [查看详细]
                            11、 “培智学校创新教育”课题方案
                              一、问题的提出  中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》发表后,各学校都普遍开展了“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的创新教育。在创新已成为新时代的主旋律,开展创新教育...
                            来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:901  [查看详细]
                              12、 浅谈在学校教育教学中培养弱智学生的交往能力
                                弱智儿童的生活面十分狭窄,生活的社会空间主要是学校和家庭,在学校里,他们接触最多的对象是老师和同龄群体。因此,我抓住学校里有限的教育教学空间,注重引导弱智儿童处理好人际关系,着力培养弱智学生的交往...
                              来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:690  [查看详细]
                                13、 搞好培智学前教育 做好幼小衔接
                                  儿童是人生发展的起始步,对他们实施的学前教育则对他们一生的成长起着关键作用。而对培智儿童的学前教育来说,由于他们在智力、言语、动作、心理等方面的发展相对迟缓,因此对他们的学前教育就显得更加具有复杂...
                                来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:649  [查看详细]
                                  14、 新教育概念下自理课的教学实践
                                    随着智力落后儿童教育的发展,越来越多的中重度弱智儿童进入特殊学校就读。各地在对这类儿童的教学活动中,由于受现有课程的限制,一般学校都根据自己的情况开设校本课程进行教学改革和教学研究活动。我校申报的...
                                  来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:389  [查看详细]
                                    15、 培智学校学生康复训练综合素质评价研究
                                      自从2004年12月,我校在完成省级、国家两项课题研究结束后,再次投入到了《培智学校学生康复训练综合素质评价研究》课题中。此项课题的研究,引起了我校领导及教师的高度重视。在认真撰写《实验方案》的同...
                                    来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:1566  [查看详细]
                                      16、 特殊教育与个别化教学
                                        一、个别化教学的提出:  1、个别化教育是国际特殊教育发展的趋势?! ∫徊刻厥饨逃⒄故?,是一个逐步尊重、适应、满足残疾儿童教育  需要的过程。1994年国际特殊教育大会上发表的《萨拉曼卡宣言》中...
                                      来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:1652  [查看详细]
                                        17、 谈培智学校校本课程中的童谣教学
                                          关键词:理解体验发展生存  内容摘要:童谣自身所具有的贴近生活、贴近自然、想象丰富、用辞简练、琅琅上口、资源丰富、易于收集等特点,加上教学中赏、读、画、唱、编等教学手段的运用,能更好的促进弱智儿童...
                                        来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:829  [查看详细]
                                          18、 中重度智障学生学习指导的浅谈
                                            中重度智障学生除了智力低下外,还伴有多重残疾,学生间个体差异大,为了体现“尊重学生的人格和关注个性差异,满足不同学生的学习需求”,我校从分类教学,必然过渡到个别化教学。中重度学生在学习上具有多种困...
                                          来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:833  [查看详细]
                                            19、 结合生活实际教弱智儿童使用人民币的尝试
                                              数学是一门逻辑思维较强的学科,学习数学的过程就是一个思维训练的过程。它需要学生具有一定的抽象思维能力和生活知识及事物表象。但是,我们学校现在的学生都是较为严重的中重度弱智儿童。他们十分缺少学习数学...
                                            来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:278  [查看详细]
                                              20、 资源教室的开发和利用
                                                面向全体学生、面向学生全面发展的“给所有学生提供均等的,接受有效教育的机会”这一现代教育思想已经为人们所接受,越来越多的有识之士开始关注那些有各方面障碍的特殊儿童回归主流的问题。残障学生虽然有其特...
                                              来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:412  [查看详细]
                                                21、 中重度智障学生数学操作活动的组织策略
                                                中重度智能障碍儿童由于其抽象思维、逻辑思维能力低下,对数学的学习一般会感到十分困难,常常表现出对数学活动不感兴趣、注意力极不稳定、学习效果差等特点。根据智障儿童的一身心特点,专家指出:对他们进行的数学...
                                                来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:509  [查看详细]
                                                  22、 怎样处理弱智孩子的不良行为
                                                    弱智儿童不只是智力落后于同龄正常儿童的发展水平,同时由于整个心理发展迟滞,因此常有许多不良行为发生。如何处理弱智儿童的不良行为?大连市残疾人教育康复活动中心张军给父母介绍了一些可行的方法?!  ぷ?..
                                                  来源:不详  作者:佚名  日期:2008-06-16  人气:214  [查看详细]
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