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      人教版数学《填未知加数》教学设计
      作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2015-1-7 19:10:16  字体大小:  
      ◆您现在正在阅读的人教版数学《填未知加数》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版数学《填未知加数》教学设计

      重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn 教学内容:教科书第70页的内容,练习十的第1、2题。
      教材分析:整个教学过程中,教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现,将学生推向学习的主体,让他们自己动眼观察,动脑思考,在看、想、说中一步一步完成教学目标,培养学生各方面的能力。
      学情分析:由于学生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中,教师鼓励学生独立思考,尊重学生的想法,注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+()=10”时就出现了多种解题方法。
      教学目标:
      1、理解加法算式中未知数的意义。
      2、会填加法算式中的未知数。
      3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
      教具、学具准备:口算卡、挂图、游戏卡片。
      教学设计:
      一、准备练习
      1、口算练习。(开火车)9-6    2+5    4+6    10-4    9-8
      10-6    10-9    7-7    1+9    5+3
      2、说出下面各数的组成。  7     9      10     9        8
      /\  /\   /\  /\     /\
      3 □  4 □   6  □ 3  □   □  5
      3、猜一猜。
      二、出示图片:
      苹果树上结了10个苹果,我用纸盖住了一部分,请你们猜一猜,我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出:4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)
      教师评价:你们都很聪明,能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天,我们就用学过的知识来解决新问题,看谁学得又快又好。
      〔第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识,是本节课填未知加数的依据,教师在这里做了重点复习,为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜,不仅激发了学生的学习兴趣,而且渗透了填未知数的有关知识。填未知加数是所在章节的难点知识,因此,准备练习的设计从口算到数的组成,再到猜一猜,遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则,让学生以此为生长点,顺利完成知识的迁移?!?br/> 二、探究新知
      1.教学铅笔图。
      出示例题插图:
      提问:图上画的是什么?(汇报)看着这幅图,你能知道是什么吗?(学生汇报:盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满,可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔,拿走了3枝,还剩7枝等)
      根据这幅图,谁能编一个故事,提一个问题?(学生汇报:1.盒子里原来有10枝笔,拿走了3枝,还剩几枝?2.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔是几枝笔?3.盒子里放了7枝笔,再放3枝笔就是10枝笔吗?)
      通过刚才的观察,我们知道,盒子里已经放了7枝笔(板书:7),还要放几枝,题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示,谁会写小括号?(学生汇报,全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝,谁能列一个加法算式?(学生汇报,教师板书:7+(   )=10)这个算式怎么读?(学生汇报:7加几等于10)
      7加几等于10?括号里应该填几?这节课,我们就来学习“填加法算式中的未知数”。(出示课题)
      学生分组讨论:7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?
      学生汇报,全班交流:7再添上3就是10,所以括号里填3;7和3组成10,所以括号里填3;7加3等于10,所以括号里填3;10减7等于3,所以括号里填3;盒子里空了3个位置,所以我就知道括号里填3等。
      想一想:括号里的3表示什么?
      2.教学小旗图。
      出示小旗图:
      再画几面旗就是8面旗?6+(   )=8
      再画几面小旗就是8面小旗?
      请同学们先在横线上画一画,再在括号里填数。(小组活动)

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