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      人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计
      作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2014-12-2 13:21:07  字体大小:  
      ◆您现在正在阅读的人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!人教版三年级数学上册《倍的认识》教学设计

      重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn 教学内容:三年级数学上册(人教板)第五单元第一课时。

      教学目标:

      (1)通过观察、比较、操作,沟通几个几和倍的联系,使学生建立倍的概念,理解“倍”的含义,并能运用倍的知识解决生活中的实际问题.

      (2)培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。

      (3)在学习过程中让学生体验生活中处处有数学,培养学生动脑思考及主动探索的精神。

      教学重点:建立“倍”的概念

      教学难点:通过观察、操作,初步理解“倍”的含义。

      教学过程:

      课前拍手游戏

      师:上课之前,咱们一起玩个拍手游戏,谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生)

      1、我先拍,听,我拍了几下?(让学生说出是2下)

      请你拍3个2下,其他同学听他拍得是不是3个2下?

      (1)生会拍:你是怎么拍的?

      (2)生连续拍6下: 谁有好办法让我们一听就知道是3个2下?

      就用他教我们的好方法试试看,(就是刚才这道题,全班共同拍3个2)

      预备:(师做好示范的动作)开始?。ㄊΡ吲谋呤?、2;空一小会儿,再1、2;再空一小会儿, 1、2)

      2、再听老师拍了几下?(3下)

      请你们拍2个3下 。预备,心里数,开始?。ɡ鲜Υ嘌餐?,师口型数数,不出声音)

      3、刚才咱们合作做了个小游戏,现在哪两个同学愿意到前边玩?你们两分分工,谁先拍,谁后拍?开始吧!

      4、你们想玩吗?两人一组,每人玩一次。

      5、我们看这组同学是怎样玩的?

      指其中的一个人:他给你出题了,你来拍,大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问:你出的是   ?(换另一个学生拍)

      师:课下同学们两人一组,可以继续玩,现在我们开始上课,看谁最精神!上课。

       一、情景引入“倍”

      导入:今天我们一起去农场去看一看,你看到了哪些动物?(指两人说到下面的程度:2只公鸡,4只母鸡,8只小鸡)

      问:请你比较一下公鸡和小鸡的数量,发现什么了?

      (公鸡的只数比小鸡少6只。

      小鸡的只数比公鸡多6只。)

      问:怎样摆就能使我们一眼就看出小鸡的只数比公鸡多6只呢?

      学生到前面摆

      问:摆时候要注意什么呢?(一一对应)

      师:通过比较,我们知道了小鸡的只数多,公鸡的只数少,在比较中,我们除了知道小鸡的只数比公鸡的只数多、小鸡的只数比公鸡的只数少以外,还能知道什么呢?

      (预设)一:

      小鸡的只数是公鸡的4倍   “表扬:真好!你都会用倍来表示两个数量之间的关系了”

      (预设)二:

      学生没有说到:“小鸡的只数是公鸡的4倍”, 教师直接说出小鸡与公鸡的数量之间还存在这另一种关系,就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识,板书课题:倍的认识

      一、初步认识“倍”

      (1)小鸡和公鸡比,公鸡有2只(同时板书:2只)小鸡有几个2只呢?

      怎么摆就能明显的看出公鸡有4个2只?

      反?。核敢獾胶诎迳习谝话?。为什么中间要空开?大家一起数数是4个2吗?学生数师板书:4个2只)

      (2)小鸡和公鸡比,我们就以公鸡为标准,把2只公鸡看成1份(圈公鸡),几只公鸡是1份?(2人说)

      小鸡有4个2只(手点数),也就是有这样的几份呢?

      跟老师一起做一遍,学生书空

      小鸡和公鸡比,我们就以公鸡为标准,把2只公鸡看成1份(圈公鸡),小鸡有4个2只(圈小鸡),也就是有这样的4份

      通过刚才的练习,你能完成这个填空吗?

      (3)像这样,小鸡和公鸡比,公鸡有(2)只,小鸡有(4)个(2)只,(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的(4)倍。

      (板书:小鸡的只数是公鸡的4倍。) 生齐读

      二、进一步理解“倍”

      师:还谁和谁之间有这样的倍数关系???那么我们先来小鸡与母鸡之间的关系吧。

      (1)出示图片:母鸡有几只?小鸡有几只?(同时在黑板上贴出2只公鸡和8只小鸡)(2人说)

      (2)小鸡和母鸡比,母鸡有4只(同时板书:4只)小鸡有几个4只呢?

      怎么摆就能明显的看出小鸡有2个4只?

      (谁来摆一摆,大家一起数数是2个4吗?学生数师板书:2个4只)

      小鸡的只数是母鸡的几倍呢?你怎么知道的?借助你手里的学具,看着提示,摆一摆,说一说

      (3)小鸡和公鸡比,我们把2只公鸡看成1份(圈公鸡),几只公鸡是1份?(2人说)

      小鸡有4个2只(手点数),也就是有这样的几份呢?

      咱们一起来数一数(圈4份小鸡:师带着数)

      (4)像这样,小鸡和公鸡比,公鸡有2只,小鸡有4个2只,(配合手势)我们就说小鸡的只数是公鸡的4倍。(板书:小鸡的只数是公鸡的4倍。)

      (5)谁来说说小鸡是公鸡的几倍?2人(生说:小鸡的只数是公鸡的4倍。)

      (6)自己说说:小鸡的只数是公鸡的4倍。

      3、小结:在比较的过程中我们知道了8只小鸡和2只公鸡这两个量之间,还存在着倍数关系,这就是我们今天要学习的“倍的认识”(板书:倍的认识)

       二、进一步理解“倍”

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