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      《艾滋病小斗士》第二课时教学设计
      作者:佚名  来源:本站整理  发布时间:2013-1-24 17:55:20  字体大小:  
      ◆您现在正在阅读的《艾滋病小斗士》第二课时教学设计文章内容由<小学教学设计网>收集, 请记住本站网址:重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn.以便下次访问!本站将为您提供更多的精品教学资源!《艾滋病小斗士》第二课时教学设计

      重庆时时彩2期计划网页 www.oudq.com.cn 【学习目标】

      1.通过指名读、齐读能多种方式的读,让学生找出为什么称恩科西是一个艾滋病小斗士的原因,从而引导学生树立面对困境的正确方法—坦然面对。

      2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

      【学习重难点】

      1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

      2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

      【教学过程】

      第二课时

      课前检验:默写生字

      一、导入

      今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》。

      二、品读文章,领会文意感悟情感

      (一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

      1.出示图片:老师带来了一组有关艾滋病儿童的图片。这些儿童是什么样子的呢?请你简要描绘一下。(生可能会说恶心啊等,引出这就是艾滋病的可怕。)

      1)谁能找出文中描写艾滋病可怕的那句话?

      “在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

      为什么?(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕。)你能读出你的理解吗?(谁再来抓住重点词语来读一读?)老师确实感受到艾滋病的可怕。

      2)但小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

      ①出示句子,这句话写出了恩科西的生命力——

      再用心读读这句话,哪些词要特别注意?“竟然”表明(出乎意料)

      ② “挺”是什么意思?(挺是勉强支撑,更能表现恩科西顽强的意志。)能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个字你能看出他是一个怎样的孩子?

      2.虽然恩科西相比其他患病儿童生命力较强,但他也遭遇着不幸。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?默读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。

      自读思考

      3.交流讨论:

      (1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

      (2)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

      当养母带着恩科西到一家小学报名时,全校的大多数老师是什么反应?(学生想象一下,说说。)

      当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什么反应?(学生想象一下,说说。)

       当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说说。)

      (其实艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有那些方面?从那儿看出来?)

      (二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

      1.面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢?(出示:他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习如何坦然地面对自己的生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样的患病的儿童。)

      a.    这儿用了2对关联词,找一找,读读看,能体会到什么?

      b.    所以当面对同学们的排斥,他不是……而是……;所以当他面对别人的不理解的时候,他不是……而是……;所以当他疼痛无比时,他不是……而是……。(你们表达出了恩科西的心声。)

      他不仅一边顽强与病魔斗争,一边关心和他一样患病的儿童,而且一边……一边……

      适时板书:顽强斗争、关心患者

      b.指导有感情地朗读:你来读?谁能再多些坦然?坦然多了,一起来。

      2.讨论交流: 上文写了恩科西的不幸和他的顽强斗争,那文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢?用你喜欢的方式通读剩下的段落,找一找,画一画。

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